На Республиканской августовской конференции работников образования Президент Касым-Жомарт Токаев объединил в единую повестку развитие человеческого капитала, повышение качества обучения, поддержку педагогов и внедрение искусственного интеллекта. Глава государства подчеркнул, что цифровые технологии должны стать не просто элементом учебной программы, а практическим инструментом, который поможет молодым людям создавать проекты, осваивать современные профессии и получать доход, передает Azattyq Rýhy.
Отдельное внимание было уделено подготовке учителей, поддержке одаренных детей и формированию инновационной образовательной среды. При этом Президент призвал отказаться от непродуманных реформ, избыточной отчетности и процедур, которые отвлекают педагогов от основной работы. По существу, речь идет о переходе от отдельных технологических решений к целостной модели современной школы. О том, насколько перспективен выбранный Казахстаном подход, какую роль в новой образовательной системе должны играть педагоги и как превратить способности школьников в реальные инновации, рассказала основатель STREAM for Fun, STEM-педагог и эксперт по робототехнике из ОАЭ Муна Адра.
– Президент Касым-Жомарт Токаев объединил развитие человеческого капитала, образования, науки и инноваций в одно стратегическое направление. Насколько важно рассматривать школу как основу технологического и экономического развития страны?
– На мой взгляд, это очень важный и последовательный подход. Человеческий капитал невозможно развивать только за счет строительства новых зданий или приобретения современного оборудования. Инфраструктура дает необходимые возможности, но результат появляется тогда, когда она дополняется сильными педагогами, практическим обучением и системой поддержки способных детей.
Устойчивые результаты казахстанских школьников в международных олимпиадах и научных конкурсах показывают, что страна уже умеет выявлять таланты и создавать условия для их развития. Особенно важно, что успехи становятся доступнее детям из регионов и сельской местности. Это свидетельствует о постепенном расширении образовательных возможностей.
Поэтому обозначенный Президентом Токаевым переход от отдельных достижений к развитию единой инновационной экосистемы представляется мне закономерным. Следующим показателем успеха должно стать не только количество наград, но и способность превращать знания школьников в исследования, инженерные решения, технологические проекты и стартапы. Такой подход позволяет связать образование с будущими потребностями экономики и дает Казахстану прочную основу для подготовки нового поколения ученых, инженеров и предпринимателей.
– Глава государства подчеркнул, что искусственный интеллект и цифровые инструменты должны стать не игрушками, а средствами практической деятельности и получения дохода. Что для этого необходимо изменить в школьном образовании?
– Искусственный интеллект не должен оставаться отдельной дисциплиной или возможностью, доступной только небольшой группе наиболее подготовленных учеников. Современные дети уже растут в мире, который стремительно меняется под влиянием этих технологий. Поэтому важно с раннего возраста учить их понимать принципы работы искусственного интеллекта, ответственно использовать его возможности и создавать с его помощью собственные решения.
Подход, обозначенный Президентом Токаевым, представляется мне очень своевременным, поскольку акцент сделан именно на практическом применении технологий. Ребенку недостаточно только услышать об искусственном интеллекте на уроке. Он должен получить возможность написать программу, собрать робота, разработать проект, проверить гипотезу, допустить ошибку и самостоятельно найти решение.
Полезен опыт ОАЭ, где технологическое обучение развивается не только в рамках школьной программы, но и через практические занятия, летние школы, конкурсы и внешкольные проекты. Стремление Казахстана сделать такие возможности доступными детям из разных регионов, включая сельскую местность, создает основу для более равного участия молодежи в цифровой экономике. Главная цель состоит не в том, чтобы сделать каждого ребенка программистом, а в том, чтобы научить его творчески мыслить и решать реальные задачи.
– Президент также призвал повышать квалификацию учителей, но не допускать реформ, которые создают для них дополнительный стресс и отвлекают от работы с детьми. Какой должна быть подготовка педагога к использованию новых технологий?
– Подготовка учителей должна быть прежде всего практической. Недостаточно рассказать педагогу о новой технологии или показать презентацию о ее возможностях. Учитель должен сам протестировать цифровой инструмент, создать проект, столкнуться с трудностями, найти решение и понять, каким образом этот опыт можно адаптировать к возрасту и уровню подготовки учеников.
Поэтому внимание Президента Токаева к условиям труда педагогов имеет принципиальное значение. Невозможно требовать от учителя постоянного освоения новых методов, одновременно перегружая его отчетами, проверками и сложными процедурами аттестации. Освобождение педагогов от лишней бюрократии позволит направить больше времени на профессиональное развитие, подготовку занятий и индивидуальную работу с детьми.
Дополнительные возможности дает международное профессиональное сотрудничество. Педагоги Казахстана и ОАЭ могут обмениваться методиками, проводить совместные онлайн-занятия и создавать проекты в сфере робототехники, инженерии и искусственного интеллекта. Для начала такого взаимодействия не всегда нужны масштабные межгосударственные программы. Цифровые платформы и профессиональные сообщества уже позволяют учителям напрямую обмениваться опытом. Казахстанская политика поддержки статуса педагога создает хорошие условия для развития подобных инициатив.
– Президент поручил расширить меры стимулирования одаренных детей и поддерживать не только победителей олимпиад, но и авторов лучших научных проектов. Как превратить достижения школьников в долгосрочный инновационный ресурс страны?
– Признание достижений на высшем государственном уровне посылает очень сильный сигнал всему молодому поколению. Когда дети видят, что ученые, инженеры, изобретатели и победители интеллектуальных соревнований получают внимание и поддержку Президента, у них формируется новое представление об успехе. Знания, исследовательская работа и способность создавать становятся общественно значимыми ценностями.
Однако особенно важно то, что происходит после награждения. Медаль или победа в конкурсе не должны становиться завершением пути ученика. Необходим следующий этап, который поможет ему продолжить работу над идеей, получить наставника, установить связь с университетом, научной лабораторией или технологической компанией.
Поручение Президента Токаева распространить меры поддержки на победителей конкурсов научных проектов расширяет саму систему признания талантов. Оно показывает, что государство заинтересовано не только в соревновательных результатах, но и в практической ценности детских разработок. Если дополнить финансовое стимулирование программами наставничества, возможностями для создания прототипов и дальнейшего развития проектов, Казахстан сможет выстроить целостную траекторию от школьной идеи до исследования, стартапа или готового технологического продукта.